早期心理学研究在比较通过电影与文字进行学习的效果时，主要关注的是多媒体学习理论。根据1980年代的研究，如Mayer和Clark的工作（来源：https://psycnet.apa.org/record/2003-06457-003），他们提出了“双重编码理论”，认为人们可以通过视觉和语言两种方式来处理信息，因此结合图像和文字的多媒体材料可能有助于提高学习效果。

现代研究对此观点有了新的发现和发展。例如，Richard E. Mayer等人在2005年提出并发展了“多媒体学习认知理论”(Cognitive Theory of Multimedia Learning)，该理论强调了空间接近性、时间连续性和一致性原则对于优化多媒体学习的重要性（来源：https://link.springer.com/article/10.1007/s10648-005-8129-5）。此外，随着技术的进步，虚拟现实、增强现实等新兴媒体形式也被应用于教育领域，为学习者提供了更加沉浸式的学习体验（来源：https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S095947521830132X）。

总之，从早期到现代，关于电影与文字作为学习媒介的研究一直在发展，现代研究不仅继承了早期理论的核心思想，还在此基础上进行了拓展和完善。同时，新技术的应用也为这一领域的研究带来了新的机遇和挑战。

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